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发布时间:2018-09-11   作者:左伊    点击:888

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新学期学生面临的人际关系主要有两个方面,即同学之间的关系和师生之间的关系,特别是起始年级的新同学,面对全新的学习环境,同学间彼此不熟悉、师生间彼此不了解。在一个新的班集体中,会遇到各种各样的同学,有的成熟、热情,有的幼稚、冷漠,这个时候容易产生交往困惑和交往冲突。但生活在一个群体中,人与人的交往是不可回避的,同学间只有怀有开放、包容的心胸去了解他人、接纳他人,才能找到生活的乐趣与归属。

在读书学习中我发现苏霍姆林斯基的许多教育经典著作其实就是教育日记,如《帕夫雷什中学》一书就是“根据笔者个人经验写成,在某种程度上是笔者在帕夫雷什中学任教33年,其中包括26年任校长工作的总结。”我想,我任教师年限与他差不多,我为什么就不能这样做呢?说写就写,没想到现在我的教育探索和思考的文字已有几百万字,书已出版了九部,拍摄的教学录像片已有180多课,专题讲座由江苏教育电视台拍了120讲。陶行知先生说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”这应该是对教育本质的最深刻揭示。

大学生就业难有多方面的原因,其中之一就是就业观念的偏差。现在大学生毕业,首选是报考公务员,其次就是事业单位。大学生就业难的问题,还体现在整个教育设计的缺陷上,即职业教育的相对落后。现在的招生已形成了这样一个惯例,高分的上本科,“筛”下才不得不进职业学校。这样就无形之中让进职业学校的学生有了一种自卑感,从而也就使职业教育的开展更为艰难。此外,还有许多大学生的就业能力低下,尤其是动手能力差而对他们的就业带来了一定的影响。

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9月6日下午3点,温州市区江滨东路上,两名小学生放学回家,在斑马线上被一辆伊兰特轿车撞死。两个小男孩的家离事发地约100米,他们才上了4天学。

“我国粮食产量超过1万亿斤!”——2007年年底的这则消息令人振奋:这是1985年以来粮食首次连续4年增产。

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“就像钱学森说的,中国科学界目前缺乏领军式、灵魂式的人物。为什么?因为他们缺少文化艺术的修养,脑子里都是数字,只知道对和错。”

  有人这样描述当时南岳小学发生的情景:教室屋顶的瓦片像波浪一样起伏起来,互相拍击着发出“哗啦啦”的声音,紧接着碎瓦片雨点般从房梁上砸落下来,孩子们面前的书本顷刻间被盖上厚厚的灰砾。

中500万元大奖早不是什么新闻,而一名大二学生中了500万元大奖之后说不上就不上学了,却成为了大新闻。“中奖弃学”,折射了什么问题呢?

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此外,北京警方还大力推动公办中小学、幼儿园视频系统资源及民办中小学、幼儿园紧急报警网络系统同公安机关治安防控指挥平台的联网对接。

选拔学术权威当大学校长,似乎是我国高等教育管理的一个惯例。问题在于,人们往往误把学术权威当成管理权威,无论是否合适,校长总是要从名教授、专家乃至院士中挑选;校长在从事行政管理的同时,一般还承担着各种科研课题和教学任务。鱼和熊掌能否兼得,能否保证不顾此失彼,能否做到左右逢源,就要看大学校长的本事了。

其次是在填报志愿时考虑到日后的就业因素。如今高校毕业生就业难已是不争的现实,而毕业生就业时的冷热不均更是让考生和家长们在填报志愿时显得格外谨慎。但专家建议不可过于看重这个因素而忽略个人的潜能发挥。因为社会职业“热点”变换很快,难以把握,今年的就业形式与4年后的就业形势可能已经大相径庭了。

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  2月19日,是北京市大部分中小学正式开学前返校的日子,在西单首都图书大厦、中关村图书城等书店的教辅书销售区里,前来选购教辅的读者人头攒动,摩肩接踵。  走近教辅书柜,只见各种与教材配套的辅导材料、同步训练、名校辅导材料、每日一练、考前冲刺等教辅书把一个个书架和展台填得严严实实,被摆在最显眼位置的主要是语文、数学和英语类辅导教材。记者粗略统计了一下,不仅初中、高中的教辅呈现多而全的特点,连小学一、二年级也有种类繁多的随堂练习、课外测验、模拟考卷等,仅小学一年级的语文教辅就有将近二十种。  据书店工作人员介绍,其实整个寒假中教辅书的销量一直不错,今天上午一度出现过冷清局面,但一过中午又开始热闹起来,估计会热到下个周末。寒假中来购书的人往往没有明确的目的,或者根据自己的兴趣,在同类的几种书中比较选择;或者从众,看别人买什么就买什么,所以他们被问到最多的问题就是“哪本书卖得比较好”。而今天很多家长和孩子是带着老师开的书单前来购书的,基本没有问题咨询他们。从他们补货的情况看,热销的主要是与新课标教材配套的教辅。  下午4点,记者看到首都图书大厦的结账处已经排起了几条长龙,每位家长手中都捧着几本教辅书,有的甚至抱了厚厚的一大摞,至少有十几本。  女儿今年即将面临中考的王女士这次买了11本教辅书。她说,放寒假前她就给女儿每科至少买了一本教辅书,花了好几百元钱,寒假给孩子请了一个清华大学的学生当家教,“那些题差不多全做完了!”言谈间王女士对自己的举措充满自豪。当记者问及孩子的感受时,王女士不假思索地说:“为了考个好高中,她不愿意也没有办法啊!”那这11本书又是根据什么挑选的呢?王女士说是家教开的书单,“人家能考上清华,还专门回去问了自己的中学老师,听他的绝对没错。”  当记者提出看一看究竟是哪些书时,王女士却匆匆告辞,仿佛很不愿意透露“独家秘诀”似的。  和王女士一样,海淀区某高中的几个高中生也是带着老师的书单的,他们说以前上初中时自己也花了不少钱买书,但大部分都不太实用,有的连翻都没有翻过,有一两本好的也基本没有做完。上高中以后老师不让“瞎买”了,“做我们老师编的题最管用,买书也听老师的,省事儿!”  可他们也不愿意让记者详细看看他们购买的书,风风火火转身离去时扔下一句话:“老师不让外传。”  记者注意到结账的队伍中有两位手里的书比较少,就上去和他们攀谈。只买了一套“新课标教学资源译丛”的甄先生是北京某高校附小的科学课教师,他说以前买过浙江教育出版社的“科学探索者丛书”,很实用,今天专门来买《科学探究课题案例集》、《生活中的科学探究案例集》等书,他说这些案例都可以直接引用于教学,如果他要推荐孩子买教辅书的话,也会首选这类与生活实际联系紧密、以培养学生学习兴趣和能力为目的、有益于启发孩子科学思维的广义的教辅读物。  另一位也是小学老师的霍女士一本教辅也没有买,她对现在小学生就开始依赖教辅的现象非常不满。“说到底,任何语文老师都知道学好语文的最基本条件就是多读多写,提高课堂效率,再加上大量的课外阅读,比做什么题都强。有些孩子题做了不少,但小学毕业了都没读过整本的文学书,到初中高中怎么可能提高阅读能力?”霍老师买了四本书,湖北少年儿童出版社“百年百部中国儿童文学经典书系”中的《草房子》和《宝葫芦》,每种两本,她准备把两本留给自己上四年级的儿子看,另外两本放在班里的图书角,因为,“对小学生来说,儿童文学经典是最好的语文教辅。”  看来,和以往相比,今年的教辅热潮中开始出现了一些冷静、理智的声音,不少购买者已经开始走出盲目心理,教师的推荐逐渐成为家长学生选购教辅的主要依据。而有的教师为什么不愿意透露自己开的书单?教师在指导学生购买教辅书时肩负着怎样的责任?甄老师和霍老师这样的教辅观在教师中是个例还是普遍情况呢?  带着这些疑问,记者走访了北京一些名校的资深教师。他们认为现在教辅的质量良莠不齐,要在众多的教辅书中挑出实用的版本,确实需要专业眼光,即使是正规出版社的,也难免以素质教育之名、行“题海战术”之实,不研究透教学大纲和新课标、新教材,当老师的也有看走眼的时候。所以他们一般自己先从书店“海选”回几本,仔细研究后再根据本班学生的学习基础和学习能力有针对性地给予指导意见。有的老师不愿透露书单,应该是为了避免经济利益之嫌。但是真正有责任心的老师在为学生教辅把关的同时,都会强调教辅再重要也是“辅”,绝不可本末倒置。北京四中的刘葵老师认为甄老师和霍老师的教辅观在教师中并不多见,但她本人同意这种看法,毕竟,学习兴趣和学习能力的培养不是几本教辅能实现的,家长和老师都应该有长远眼光,才不会本末倒置。  《中国教育报》2006年2月23日第6版


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