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发布时间:2018-09-26   作者:左云霞    点击:2786

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上面是我们按照考试大纲对自己现阶段知识点掌握情况的第一遍检验,接下来我们要做的第二遍检验是——知识点之间的比对。比如:一元函数与二元函数在导数定义、导数性质、可导与连续的关系、极值等方面的相同点和不同点;定积分和二重积分在几何意义、对称性等方面的区别与联系;还有矩阵与向量组的一些区别和联系等。除此之外,有些概念很相近,容易弄混,我们必须从定义方面下手,清楚它们的区别。这些内容很多资料中有,但是如果先自己动脑总结一下,然后再找一些例题,最后再和资料作比较,这样的效果会更好,可以使自己对这些易混淆的知识点理解得更加深刻,这是一个将知识点融会贯通的过程。《数学考试大纲配套强化指导》就很好的将知识点与题目进行了结合。

按笔者个人的理解,“栋梁特质”应该首先表现为一种责任感或者叫一种抱负,一种超越了个人食色之性的“高级趣味”;“大师潜质”应该首先体现为一种求异思维能力,这还不算,还要有永无止息的创新精神和海纳百川的包容气度;而“君子气质”是最有意思的一个,中国传统文化当中,诸子百家,议论“君子”话题的言论多如牛毛,清华的八字校训“自强不息,厚德载物”,也是围绕着这“君子”二字展开的:“天行健,君子以自强不息”“地势坤,君子以厚德载物”,语出《易经》,意思是说君子一方面因为不断地自我超越而能生生不息,一方面又因为忍辱负重、宽厚仁慈而能承载万物。

学生由“单一角色”向“多重复合角色”转变,班级管理工作难度加大。为适应社会对综合性人才的要求,学生需要拓宽视野,增强社会适应能力,往往想超前获得社会各种角色的体验,如参加公关、营销等方面的课外工作或勤工助学活动,学分制更有利于这些愿望的实现。这些尝试可能会促使学生实现跨学科学习,改善自身的知识结构,不断提高自身的能力,也可能过早地涉足社会上不健康的领域,影响其价值观念的形成。大学生的这种由“单一角色”向“多重复合角色”的转变,使得班级管理工作难度加大。

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昨日,班上一名调皮的男生前来报到。当张老师向他索要寒假作业时,他翻了半天书包,最后做出惊讶状:“老师,我的寒假作业在车上被小偷偷了!”望着学生绘声绘声地描述在车上发生的事,张老师套用了一句小品台词:“当时,我的脑子有点乱……”

当我和朋友坐到餐桌前时,就立刻下意识地像哈利波特一样在大脑中默念“好吃的,好吃的”,但无论我们怎么努力,桌上的杯盘却还是空空如也。回头看看周围,好像大家都受电影的影响而做着无用的努力,便纷纷为对方的童心绽开会心的微笑。

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